浅谈普通中学纵横码的教学和推广

浅谈普通中学纵横码的教学和推广
陈　忠
（江苏省苏州市第五中学）

　　21世纪是科技飞速发展的时代，适应信息时代的发展，每个炎黄子孙都应该掌握计算器这一信息处理的工具。可是，如何让人们更容易地学习使用计算器，如何帮助他们更好地解决汉字的输入问题，一直都是我们信息技术教育工作者关注的问题。

　　很长时间以来，多种输入法都让不少学生学而不知其味、用而不得其法，最终失败在起跑线上。纵横码的适时出现解决了这一难题，它具有字根少容易记、编码简单重码少、易学好上手，输入速度快等优点，让学生们不仅能学、会学，而且肯学、要学。为学生之后能更好地学习计算器的操作提供了很好的帮助。随着纵横输入法2002简易版的推出，它简单易学的特性就更得到了学生们的推崇。下面笔者就结合实际工作来谈一下纵横码的教学和推广，请各位专家指正。

1. 目的明确，兴趣引导

　　目的是事件发生的根本起源，也是事件发展的主要动力。因此在教学中对学生强调学习的目的性就非常必要，让学生了解我们的学习是为了什么，我们学会了纵横码能有什么作用。学生明白学习纵横码的意义在于让自己多一项基本技能，在今后的竞争社会中多一个谋生的手段。

　　兴趣也是事件发展的重要动力之一。有兴趣才有不竭的求知欲望，有了兴趣的驱动才能向既定的目标做不懈的努力。教师在教学中应善于激发学生对纵横码的兴趣，调动他们旺盛的求知欲，这样才能让纵横码的学习具有实效性和长远性。在具体的操作上，可先让学生观看表演赛上拍摄的录像片，因为录像中在计算机上利用数字键就能输入汉字，学生觉得很新鲜，飞速跳跃的手指让学生们觉得心情澎湃、情绪激动，他们个个跃跃欲试。此时，再让他们投入到纵横码的学习中去，效果甚佳。

2. 简化教学，注重练习

　　纵横码与其它输入法比较，其最大的优越性就在于字根少容易记，编码简单易学，因此把它设置在课程教学中，用4个学时来完成对纵横码的学习。这样不仅扩大了纵横码的使用面，而且也满足了学生学习汉字输入的需要。具体的课时安排为：键盘指法、数字字根、单字编码2个课时，词组编码、综合测试2个课时。

　　该教学方案将纵横码教学分为两个阶段：普及阶段和提高阶段。普及阶段完成学习纵横码的基础知识和学会单个汉字的编码方式；提高阶段完成学习纵横码的词组编码，从而提高汉字输入的整体速度。每个阶段都采取精讲多练的方式，以教师为主导，学生为主体的模式开展教学。教师只讲必须的东西，不让学生的兴趣在教师过多的讲述中流逝，留下更多的时间去给学生，让学生主动的去学习、摸索、探究，保持他们学习纵横码的兴趣。

　　在整个教学过程中需要注意三个方面问题：

2.1 注重基础

　　任何知识的学习都有如逐层建房，地基的结实与否直接影响到房屋的牢固度和建筑的高度。因此，要想学好、用好纵横码就必须扎实的打好基础，这个基础就是要牢记笔形代码的口诀：「一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左都是零」；牢记每个笔画代码（数字）所对应的笔型；熟习小键盘的指法，就是右手每个手指所对应的键位和左手的配合指法。只有认真做好这些准备，才能真正地学好学会纵横输入法。这些内容教师可引导学生利用教学软件所提供的相应功能来逐个进行。

2.2 强调重点

　　学生学习纵横码的关键因素是因为它能方便快速的输入汉字，因此这就要我们在教学时必须强调词组的输入。多字词组的输入是纵横输入法的一个亮点，二字词组遵循33的编码原则，就是说两个字各取前三个笔形代码，不足三码的有几码取几码；三字词组遵循222的编码原则；四字词组遵循2112的编码原则，五字以上词组遵循21111的编码原则，第五个字之后的不取码。显而易见，词组字越多编码就越简单，连带的输入速度也越快。例如：「中共中央政治局常委」的编码为54551。五个数字输入九个字，这是其它输入法所无法比拟的。因此，在教学中应该注重词组的训练，培养学生在文章中找出词组的能力，最终达到提高输入速度的目的。

2.3 适时测试

　　在整个学习过程中，如果只是在不停的练习，久而久之，学生也会在长时间的练习中丧失激情，影响到学习纵横码的效果。因此，在学生经过一段时间的练习后，组织学生进行一下集体测试，或者进行男女分组的比赛就相当有必要了。这样，不仅可以直接了解学生学习的成果，而且对于让学生保持积极性也有着相当重要的作用。笔者曾经组织过一次男女生分组的比赛，男生女生都不想输，在学生中形成了良性的竞争，学生学习有了目的和兴趣，该班学生学习纵横码的成绩在年级里一直保持领先。

　　通过四课时的课堂教学，学生掌握了利用纵横码输入汉字的能力，好的学生能达到每分钟输入20-30个字的水平，一般的学生也能达到每分钟10个字的水平，虽然这离汉字录入员的要求还有一定的差距，但是这是一个开始、一个起点，给了学生一个起跑的阶梯。通过课余时间和活动课，不少学生都能在速度上取得很大的进步。这也为选拔参加省市竞赛选手的工作打下扎实的群众基础，可从中选出好的选手。

3. 结合教学，培养学生自主学习的能力

　　教学的目的不仅仅在于教会学生一项基本操作或技能，还在于帮助学生培养自主学习的能力，也就是让学生学会发现问题和解决问题的能力。纵横码的学习也是一个需要学生不断发现问题和解决问题的过程。例如，在讲解单字编码过程中，单字除了标准的四角取码规则外，还有一个笔形占多个角的情况，可能是占上部、下部、左部或右部两角，也可能是占三角或四角，情况众多，教师不可能全部都举例，这就需要学生在教学软件的练习中自己摸索。例如，「病」字，按授课中所述，左下角取最左下角的笔形应该是取撇「0」，可是它左下角却是提取「1」，这种特殊的情况也需要学生自己去判断去尝试去解决的。还有在词组的取码上，第一个字如不足两码的如何取，这也只有在教师讲、学生练习的过程中不断的去发现和解决才能得到知识的巩固。因此，在纵横码的教学中，培养学生发现问题、解决问题的能力也是必不可少的一项工作。

4. 成功体验、肯定教育

　　纵横码是一门简单易学的汉字输入法，通过多次的课堂教学实践，笔者发现，100%的学生都能用纵横码输入汉字了。尤其对一些成绩相对较差的学生而言，在纵横码的学习中，它的简单易学让这些学生获得了成功，他们又找回了自信，其自身价值在这里又得到了肯定，他们对学习又产生了兴趣。让纵横码去肯定学生，让更多的学生投入到纵横码的大家庭中来，这可能就是纵横码教学更深一层次的收获了。

　　纵横码是一匹在汉字输入领域驰骋的「千里马」，它将在这信息时代的社会各个领域中大显身手，为我国的现代化建设发挥越来越重要的作用。