关于纵横输入法的几点思考

关于纵横输入法的几点思考
胡良谊
（上海市上海交通大学纵横计算机教育中心)

　　纵横输入法从1994年推向社会，到现在已有十余年了，广大用户从最初的不知道，然后逐渐了解、使用，现在已经到了爱不释手的程度，可见纵横输入法作为一种先进的文字输入工具已经逐渐深入人心，纵横输入法的简单易学、简繁通用、词组丰富、功能强大的特点深受广大用户的认同和欢迎。

　　上海交通大学纵横计算机教育中心在这几年的推广和教学过程中，总结出了一些推广方法和教学经验，并且对于纵横输入法2002简易版在实际应用中有一些建议，现简要介绍一下相关内容。

1. 关于推广方法

　　上海交通大学纵横计算机教育中心对于纵横输入法的推广主要针对以下三类对像：

　　(1) 老年人和部分中青年人。随着中国逐渐步入老龄化社会，中老年人的比重也越来越大，大部分人由于地方口音较重，普通话发音不标准，要顺利地用拼音输入法来进行中文输入绝非易事。五笔字形输入法是一种快速有效的中文输入法，但其学习难度太大，首先就要熟记一百多个字根，所以用户必须要有很好的记忆力和毅力。老年人年龄逐渐增大，记忆力开始减退，精力有限，对五笔字形输入法只能望而却步。我中心为了能够解决很多用户所共同存在的问题，加强了纵横输入法对于他们的推广。我们首先进入老龄化程度较高的社区，与各社区和居委会的干部联系，帮助他们解决社区中存在的此类问题，从而提高社区居民的整体素质。另外，我中心还与上海交大老年大学联系，为那些有着「活到老，学到老」精神的老年朋友们进行纵横输入法的义务培训。虽然纵横输入法和五笔字形输入法都同属于「形码」，但是由于纵横输入法简单易学、功能强大、输入速度快，不需要背繁琐的字根，而且纵横输入法的取码原理与很多中老年人以前学习的四角号码查字法有着相似之处，所以这些学员对于纵横输入法的取码原理比较容易理解和接受，为他们更加用心地学习纵横输入法奠定了良好的基础。

　　(2) 幼儿园和小学低年级儿童。由于现在上海已经实行了计算器普及教育，很多小学甚至幼儿园已经将计算器教育列入了常规课程，并且上海的家用计算器已经相当普及，很多低龄儿童很早就接触到了计算器。我中心及时抓住这个时期，与上海市的一些幼儿园和小学联系，对此年龄段人群进行纵横输入法的培训。由于考虑到低龄儿童对于学习的主观能动性较差，我中心特为此年龄段的用户开发了融学习、娱乐于一体的「纵横输入法儿童学习软件」，从而充分体现了寓教于乐的原则，大大激发了低龄儿童对纵横输入法的学习兴趣。

　　(3) 社会残障人士（尤其是智障和聋哑人士）。随着社会福利事业的日趋完善，关爱残障人士已成为每个公民应尽的义务，对身为社会教育机构的我们来说就更加是一种不可推卸的责任了！在如今的信息化时代中，要让这些特殊人群找到一份适合自己的工作，能够实现自食其力的话，学会使用计算器是一项不可缺少的重要技能。但残障人士尤其是聋哑人士，语言表达能力基本丧失，也就无法使用拼音输入法。为了解决他们这方面的问题，我中心特别为其进行专门的纵横输入法的培训，除了能够让他们充分体会到社会对他们的关爱之外，也让纵横输入法更加深入人心。

2. 关于教学方式

　　我中心针对以上三类人群，分别使用不同的教学方式，具体如下：

　　(1) 针对老年人和部分中青年人的教学方式。虽然此类人群的主观能动性较强，但是考虑到他们对新生事物的接受能力比较差，我们首先让他们了解纵横输入法简单易学、功能强大、输入速度快的优点，使他们树立学习的信心，然后着重进行指法和笔形的训练，再进行单字和词组等内容的常规训练，对一些特殊字的编码进行分析，从而使他们加深印象。在教学过程中，我们将纵横输入法和以前的四角号码查字法进行有针对性的比较，指出它们的共性和区别，从而使此类学员能够更加深刻地了解和掌握纵横输入法。

　　(2) 针对幼儿园和小学低年级儿童的教学方式。他们对新生事物的接受能力非常强，但学习的主观能动性较差，若采用常规的、略带枯燥的教学方式，他们对纵横输入法的学习兴趣就会大打折扣。为了能够提高他们的客观能动性，激发他们的学习兴趣，本中心所开发的「纵横输入法儿童学习软件」就起到了很好的作用。「纵横输入法儿童学习软件」一共包括「键盘练习」、「纵横码入门」、「笔形练习」、「汉字练习」、「幼儿识字」及「听读识字」六个部分，让这些学员在唱儿歌、做游戏的过程中不知不觉地掌握纵横输入法的输入方法，达到了事半功倍的效果。我们平时经常举办一些纵横输入法比赛活动，对成绩优异者发放小奖品，以提高他们对纵横输入法的学习兴趣。

　　(3) 针对社会残障人士（尤其是智障和聋哑人士）的教学方式。由于用语言沟通较困难，所以我们在上课时充分利用了网络资源，使用Netmeeting作为教师与学生之间沟通的平台，用文字来代替语言进行互相交流。起初，学生会有很多字无法输入计算器，只能用手写方式与老师进行沟通。在教学的中后期，我们渐渐地放弃这一方式，并且在沟通完毕后，老师会及时指导学生将刚才互相沟通的内容用纵横输入法输入计算器，再加以笔形、单字和词组等内容的常规训练。

3. 关于使用纵横输入法2002简易版的一些建议

　　在这些年的教学过程中，我们从教师和学员处归纳了一些关于纵横输入法2002简易版在实际应用中的建议，供有关专家学者参考，如有不妥之外，请指正：

　　(1) 是否可以增加自动调频的功能，根据用户输入的单字或词组的频率对重码单字或词组在选字窗口中的次序进行自动调整，将用户输入频率高的单字或词组自动的排列在选字窗口中的最前端，以方便用户的输入。

　　(2) 是否可以增加手写输入的功能，这样用户可以对一些不能正确确定编码的汉字进行输入，以方便用户的操作。

　　(3) 在输入词组时，使用万能键替代或后缀容错时，是否可以显示出词组正确的编码，以便于用户查看。

　　(4) 在使用词组联想功能时，部分词组在选字窗口中的次序不是很合理，是否可以进行合理地调整，以方便用户的输入。例如：输入「我」后，按「/」联想词组，会得到30个词组；输入「大」后，按「/」联想词组，会得到325个词组，但这些词组的次序都不是很合理。

　　(5) 输入汉字编码后，部分用户（中老年或视力不好的用户）觉得在选字窗口中的字太小，是否可以设置得再稍微大一点或可让用户自由设置，让用户能够看清楚，以方便用户的输入。

4. 关于纵横输入法2002简易版教学系统的建议如下

　　(1) 在「笔形训练」时，是否可以显示出笔形代码表，以便于用户查看。

　　(2) 是否可以使用户练习的内容更加合理化，如「四字词组」或「多字词组」训练中，可以多加一些实际中常用的一些成语词组的练习。

　　(3) 在「纵横汉字测试」中，文章的数目是否可以适当地增加。

　　以上就是我中心关于纵横输入法的推广方法、教学方式的一些介绍及建议，愿与国内外同行进行经验交流与切磋，扬长避短，相信在我们大家的共同努力下，纵横输入法将会有一个更加美好、更加广阔的明天！　　