谈纵横码教学灵感浅议

谈纵横码教学灵感浅议
钱瑞扬
（广东省潮州市湘桥区昌黎路小学）

　　随着信息化时代的到来，迅速提高青少年的信息素养已成为整个素质教育的重要任务，而汉字键盘的输入，正是学生必须掌握的最基本技能。纵横输入法入门简易，是一种很易上手并掌握的输入法，可是，对于只有七八岁的儿童，我们该如何开展教学？这群好动的小家伙能安安份份地坐在计算机旁学习纵横码吗？他们能坚持学习吗？试想：如果以快乐的音符串起我们纵横码的教学，又会是怎样的一种教学效果？

1. 快乐记忆

　　纵横码中有很多需要记忆的知识点，如果以背课文的方法，靠反复读背来让学生记忆，那会是一件十分单调的事，学生也必将不乐学。在纵横码的教学中可让学生快乐地记忆，再化做真正地理解，效果事半功倍。例如，为了让儿童快速掌握数字小键盘，笔者采用了「游戏记忆法」：「请你们张开五个指头，跟着老师一起做动作！」，「0456+」说到0就把大拇指合拢，说到4就把食指合拢……用「做动作」使他们记住每根手指相对应的数字。掌握口诀也是学习纵横码的必要条件，笔者播放《纵横码歌》，让学生边唱边做动作，唱到口诀时，配合比出笔画，以这种「背口诀、比笔画、唱歌曲，做动作」的方式，使学生通过做动作，真正背懂口诀，理解口诀。在词简码的训练中，可提问，「你已经记得哪些简码了？」，让学生自由说出来，「『世界』最大，排首位」「因为是0，所以是1」「我们1你们2他们3自己4」。再如，为了消除学生畏惧难字的心理，可采用「口令记忆法」，「母」是一个比较难析别的独体字，相应的输入码是「770」，按谐音给它编个口令：「亲亲你，气气你」。同理，编儿歌助记忆也是一种不错的方法。

2. 快乐课堂

　　打字是一项比较枯燥的学习，尤其对于儿童来而言，课堂中如果不加点快乐气息，这些喜好无常的小家伙们哪能持续学习下去呢？所以，我们的课堂设计就更应该围绕着学生的个性来开展，要适时进行教学「变脸」，让课堂变得活跃多彩。例如，打字之前和学生一起站起来唱歌做动作，扭扭脖子，眨眨眼睛，顺便说个小笑话或为学生唱首歌，既能拉近师生间的距离，又为打字前做好了“热身”。儿童最喜欢做游戏，「打字接龙」就是其中之一，每一小组由三位学生组成，每位学生打一定量的内容，下一位学生接上，看三位学生合作的最后成绩如何。这种游戏形式培养了学生在紧张气氛的适应能力以及合作的精神和竞争的意识。又如：「我的小舞台」，让学生自己找一个最拿手、最喜欢的项目展现给大家看，在展现之余更多的是想为学生提供一个锻炼胆量的机会。播放一段动画片，请学生说说动画片里有什么对话，你能不能把它打出来？懂得如何搞教学「花招」，这在纵横码教学中尤为重要，可很好地提高学生的学习兴趣。

3. 快乐沟通

　　学生在课堂中学习的时间毕竟有限，要想有效提高录入速度，主要的还得靠学生在家自学。但孩子小，他们缺乏自觉性，这就需要家长与老师的良好配合了。发放「快乐回音条」，让家长与孩子一块在纵横码中成长，帮孩子把练习的成绩登记在回音条上，学生对当天练习中的疑惑或是对老师想说的话也可写进去，让这张回音条变成老师与家长、老师与学生、学生与家长的快乐沟通桥梁。另外，请学生们各自备一个小笔记本，自己可以在这个笔记本上画上画儿，可以贴胶纸，用这个笔记本记下自己每天在家练习的成绩，比比看谁的笔记本记得最详细，设计得最漂亮，让学生形成做记录的好习惯。一段时间后，教师把这个笔记本收上来，对学生的记录进行统计，并写下对学生的意见与祝福语。学生们通过这个笔记本，既看到了自己的进步，体验到成就感，又能感受到老师对他的关心，让他们在学习纵横码中感受一种温馨快乐的情感。

4. 快乐鼓励

　　低年级孩子学习过程中心理反差起落较大，有的孩子意志力较差，半途而废，这时就需要教师及时、适时的鼓励，尤其是进步较慢的学生，不可让他们有种气馁的心态。笔者制作了一个电子文文件「我们的红花栏」，把学生每一次成绩都收集起来，过一定时间进行对比，对有进步的学生奖励红花，对没进步的学生奖励小草，要他们「快快长出花朵」。对前几名的或进步比较大的学生送给他们礼品作为奖励，积累3朵小红花的同学可以向老师换取一张书签，积累5朵小红花的则可以换一块橡皮擦。奖品虽小，但意义非凡，学生都很喜欢，因为这是老师对他的肯定，让他们感到每一个人在老师心目中都是好的，都一样重要。这种鼓励是对孩子们的心理调节是非常重要的，可以充分调动学生的积极性，是学生们继续学习的良好保证。

　　贪玩是孩子天性，如果硬要把压力施加给他们，则抑制了孩子们的成长。我们的教学目的是想让他们真正感受到打字的快乐，而非强求打得快。「拔苗助长」只能适得其反，教师一定要悉心地加以指导，适时予以学生肯定，培养他们对纵横码的兴趣，再逐步提高录入速度，这需要一个漫长的过程，而这个过程与学生的知识积累是有着密切关系的。教师只有以耐心、爱心、童心融入到学生的纵横码学习中，才能真正体验学生学习纵横码的困惑与乐趣。