在幼儿园开展纵横码教学的做法和体会

在幼儿园开展纵横码教学的做法和体会
陈仰娟
（广东省潮州市绵德幼儿园）

　　笔者所在的幼儿园从2005年1月初开展推广和训练纵横码。笔者一开始担心幼儿年龄小，识字量少，词汇贫乏，对字的结构和笔形的分析判断能力有限，学习起来比较困难。其实，这些担心是多余的，孩子们通过学习，均能较快地掌握这种输入法，而且效果不错。这真正体现了该输入法简单、易学、速度快的特点。怎样使孩子对纵横码感兴趣？怎样让孩子学好纵横码？怎样把纵横码结合到幼儿园的其它活动中去呢？下面谈谈笔者在实际教学中的一些做法和体会。

1. 学习兴趣是根本

　　营造轻松氛围，调动幼儿的学习兴趣，是学习纵横码的根本。

　　兴趣是幼儿乐学的根本，轻松的学习氛围有利于培养孩子的学习兴趣。在教学中，笔者根据幼儿好奇心强，形象思维占优势的特点，积极为幼儿营造一个宽松愉快的学习氛围，通过多了解孩子，和孩子做朋友，多用生动、亲切的口气与孩子交流，形成一个「平等对话」的关系，使幼儿在这种氛围中学习纵横码感到非常轻松，乐于听，乐于学，学习效果非常理想。笔者还通过游戏、听儿歌、看图猜想、情景表演等多种形式进行教学，让幼儿在「玩」中学习纵横输入法。例如，为使幼儿养成盲打的习惯，笔者自编了一句口令「眼睛看屏幕，手指按键盘」，有了这样简单明了的句子，幼儿很快养成盲打的习惯；教学纵横码口诀时，或让幼儿伴随音乐节奏拍手朗读，或让幼儿配上动作有表情地朗读，通过不断变换多种形式，让幼儿学得有趣，记得牢固，应用熟练；在教笔形与编码之间的关系时，利用游戏「找朋友」、儿童纵横乐园软件、纵横输入法2002简易版教学系统软件等方法来交替进行练习，改变枯燥单一的学习方式，使幼儿在轻松愉快的气围中学习没有压力，对纵横输入法表现出极大的学习兴趣和积极性，学习效果特别好。

2. 培养自信心，增强幼儿的学习兴趣

　　一个人如果自卑，他就没有动力；没有动力，也就失去了兴趣。因此，培养幼儿的自信心，能增强他们的学习兴趣。在教学中，我们除了多鼓励、多表扬之外，还针对孩子的心理、年龄特点以及他们的学习效果，设计了一些小游戏，以增强幼儿的自信心。例如，笔者采取了「小课堂」、「小擂台赛」及「小舞台」三种方法：

　　（1）「小课堂」即让能力比较强的小朋友与能力弱的小朋友形成「一帮一」的关系，让幼儿互相学习、互相进步。如一个孩子说出字、词，另一个孩子说出编码等；有时老师出示有正误的两种编码让幼儿来观察、判断，找出错误的编码，并进行改正。幼儿体验到了成功的快乐，增强了自信心，同时提高了观察力和思维能力。

　　（2）「小舞台」主要是让幼儿有一个自我展示的机会。幼儿不需要和别人比赛，可以自由选择练习项目进行一分钟展示；不用和别人比较，只要自己开心、进步了就行。在实践中，我们觉得这种方法有利于帮助性格比较内向，心理较胆怯的孩子提高输入速度，从而增强其自信心。

　　（3）「小擂台赛」是根据幼儿的学习成绩，分成水平不同的小组，每个小组选出三个「擂主」（也就是输入速度快的小朋友），其它小朋友向「擂主」挑战，如果挑战成功，就由他当「新擂主」，而且还可以获得小礼物。每当进行到这个环节时，幼儿总会特别兴奋地欢呼起来，情绪高涨，有的为小伙伴加油，有的为自己的提高而开心。更重要的是这种情绪互相感染，幼儿你追我赶，在快乐中不知不觉的进步了。

　　总之，在教学中，笔者遵循幼儿园的教学原则，采用了以游戏法为主，把激励法、悬念法等多种相结合来开展教学，取得不错的教学效果。

3. 克服教学难点是关键

　　在前一段时间的教学中，我们感觉到幼儿还未能分清什么是二字词组、三字词组，什么可以打简码，这大大影响了输入速度的提高。因此，我们把这种现象列为教学中的难点，想方设法进行克服，并进行了初步尝试，取得一定的效果。

　　我们把幼儿认识的一些字、词组进行编排分篇，然后借助分词教学系统，以「认（认读单字、词组、简码有哪些）——写（写出单字、词组、简码的编码）——练（在「分词教学系统」中进行练习）——测（在「测试系统」中进行测试）」这个模式来进行。首先，我们把一些字、词按「简码单字、单字、简码词组、二字词组、三字词组、四字词组进行分类，印成练习卡，让幼儿认真认读后填写编码，幼儿通过「认」、「写」这两个环节，印象比较深刻。然后，我们把字、词编在一起导入在分词教学系统中，让幼儿再次记住哪些是单字、哪些是词组后，再设置「需要简码提示」让幼儿记住哪些字、词是可以打简码的，最后，我们再进行机上输入测试。幼儿在循序渐进、一环紧扣一环的学习中，使输入速度逐步提高。这种方法还丰富了幼儿的识字量，提高了幼儿的观察、记忆及思维能力。

4. 特色教学是发展

　　在幼儿初步掌握了纵横输入法之后，我们把纵横输入法结合到幼儿园的其它教学活动中去，让幼儿能更好地学以致用，这是我园开展纵横码教学的特色。我们在语言、品德、美术等活动中进行尝试，并以综合活动课例《好行为●好习惯●大家学》参加广州举行的大奖赛，受到与会者的一致好评。在活动中，我们各个环节的设计都把纵横码和品德有机地结合起来：一开始让幼儿随着欢快的音乐表演口诀，既激发幼儿的学习兴趣，又巩固了口诀，培养了幼儿的集体精神；快乐擂台赛则调动了幼儿的竞争意识，增强了他们的自信心，提高他们的输入速度。还有看情景表演后学习识字、取码，自己会输入「一起看图书」和「有礼貌的好孩子」等短句，使幼儿如同身临其境，对幼儿的道德行为形成有促进作用。我们还结合教学需要，把幼儿日常行为习惯制作成课件，让幼儿自行打开，看一看、想一想画面内容哪些是好行为、好习惯。然后我们让幼儿各自用纵横码输入汉字，表达画面内容，并输入「好」或「不好」的文字，表示这样的行为（或习惯）好不好，提高幼儿辨别是非的能力。我们还充分利用家长资源，调动家长一起参与学习纵横码。如当老师提问「怎样做个好孩子」的问题时，幼儿则能当场输入课前与爸爸妈妈一起创编并整理记录下来的一段话，培养了幼儿的口语表达能力。有时，家长和幼儿在家里还开展小竞赛。透过各式各样活动的参与，幼儿的输入速度大大提高。幼儿手脑并用，不仅巩固了纵横输入法的学习，而且培养了幼儿良好的行为习惯，提高了判断是非的分析能力，达到了较好的教学效果，使纵横码教学更具有童趣，更具有特色。

5. 学习纵横码有利于促进幼儿各方面能力的发展

　　幼儿学习纵横输入法，对他们的个性和各项能力的发展起着良好的促进作用。

　　幼儿成功地掌握了纵横输入法的本领，不仅输入速度大大提高，而且操作时手脑并用，使思维活动和注意力集中，自觉认真地勤加练习，在这过程中不知不觉地增加识字量，扩大知识面，提高记忆能力，养成良好的学习习惯，各项能力也相应提高。例如，某小朋友以前在班里不爱说话，性格比较内向，班主任老师反映，自从他参加纵横码的学习后，他变样了，现在会主动和他人交流，敢于大胆表现自己了，识字量多了，还能把自己看过的故事讲给小朋友听，性格变得活泼开朗。再如，另一个小朋友原来爱打人、上课爱掏乱、无心听讲、纪律散漫的习惯改变了，现在上课不仅留心听讲，还积极发言，成为乐意帮助别人、懂礼貌的好孩子，还能上网和他的亲戚朋友、老师进行QQ交谈，在网上向亲友汇报他学习的进步，并学会了发电子邮件，各方面的能力也增强了。小朋友的进步，使老师高兴，家长开心。

　　正是在教学实践中的点点滴滴，笔者坚信，纵横输入法的发展前景会更加美好。