浅谈纵横输入法在智障学生中的推广

浅谈纵横输入法在智障学生中的推广
董　炯
（上海市纪勋初等职业技术学校）

　　上海市徐汇区纪勋初等职业技术学校是一所专门招收智商水平在50-70范围内轻度智力落后青年的职业技术学校。目前共有学生近百人，学制为两年。智障学生不同于一般学生，主要表现在：

　　首先，轻度智障的青年在接收教育之初，就表现出和同龄正常群体有所偏差，学习能力和学业成绩都不理想。以学习汉语拼音为例，在上海地区，一般正常学生小学一年级已经能够十分正确、十分熟练地运用汉语拼音，部分一年级的小学生已经能够使用各种拼音输入法进行中文输入。由于担任学校的语文课教学，笔者发现在所教的智障学生群中，能够正确使用汉语拼音的学生仅有10%，其中能够达到熟练程度的寥寥无几。因此，学生的汉语拼音基础差大大地限制了他们使用拼音输入法进行中文输入的可行性。

　　其次，有些智障学生虽然已经完成了九年制义务教育，但是他们汉字的识读水平往往还不如小学四五年级的学生。对于不认识的字，不会读也就意味着不能用汉语拼音进行输入，这是拼音输入法的一大缺憾，而这一缺憾在智障学生身上表现得尤为严重。

　　再次，智障学生的记忆力差，遗忘率高。通俗地说，就是记不住，就算记住了也很快就会忘记。此外，智障学生的认知水平有限。在这种情况下，如果我们要求学生在学习输入法时记忆大量的繁琐的字根、原则等，那是不切实际的。而「纵横输入法」只要求学习者背出简单易懂的四句笔形口诀和直观浅显的若干取码原则，这些口诀和取码原则的难度和记忆量处于轻度智障学生能够接收的范围内。

　　最后，智障学生双眼和双手协调性较差。一般较为常用的输入法都是运用双手在大键盘上输入的，对于智障学生而言，要在大键盘上几十个按键中找到他们需要的字母键、数字键已经是一件极为困难的工作了，更何况还需要两只手十根手指头的配合，这其中的难度是正常人难以想象的。「纵横输入法」则完全不同，它只需要学习者用右手的5只手指在只有十几个键的小键盘上进行操作，大大降低了智障学生的操作难度。

　　考虑到上述智障学生的拼音基础、识字水平、认知能力、记忆能力及协调性较差，笔者认为在我校智障学生群中推广「纵横输入法」有较高的可行性。在校领导的大力支持下，笔者终于在这所特殊的学校突破性地开设了「计算机打字」课，教学内容就是「纵横输入法」。这门课的开设受到了学生们的欢迎，得到了家长们的好评，更引起了社会各方面的广泛关注。

　　笔者在学校推广「纵横输入法」已经有两个年头了，全校学生都能科学地、系统地学习「纵横输入法」。除了个别智商水平相对较差的学生之外，绝大部分学生都基本学会了纵横码单字、词组的输入方法。在此基础上，笔者大胆尝试，希望智障学生也能像其它正常学生一样参与到各类计算机打字比赛中，于是在校内精心选拔较有潜力的学生，组成了「纵横码集训队」，每天在校内至少保持2.5小时的打字训练。智障学生的能力虽然较差，但他们的执着和毅力往往能够引起人们的钦佩。在笔者和学员们的共同努力下，现在集训队的平均水平是每分钟可以录入60个字，达到了优秀水平，其中最快的学生能保持在每分钟75字以上。我校学生在2004年常州举办的纵横汉字输入法全国大赛中得到了「团体特别奖」，智障学生们的表现让到会的各个代表团和组委会惊讶不已。同样是凭借纵横输入法，我校学生参加上海市复兴杯中小学生信息技术创新与实践活动，虽然最后因为没有合适我们参赛的组别而没有进入全国比赛，但是在上海赛区同样得到了不少掌声。

　　2005年笔者有幸参加了在苏州大学举办的首届纵横码指导教师师资提高班，受益匪浅。尤其在听取各地指导教师介绍方方面面的推广经验时，更加为自己是一名「纵横输入法」的推广者而深感骄傲。

　　在「纵横输入法」的推广过程中，不同年龄层次、不同文化背景、不同计算器水平的人群都已经证明了「纵横输入法」是一种适用性很广的输入法。那么，我们能不能找到更加强而有力的证明「纵横输入法」是最好的输入法的证据呢？我和我的智障学生们可以给出这个证据，我们的结论是：如果一种输入法连智障人都能得心应手地使用，那么，正常人群应该都能使用！

　　最近获悉香港正在探索「纵横输入法」在智障人群中推广的可行性，笔者很激动。因为今后我再也不是这一领域孤独的拓荒者、跋涉者了，笔者能拥有更多的伙伴相互分享、相互交流。笔者希望自己在「纵横输入法」教学中的一些点滴心得能够给香港乃至其它地区有志于在智障人群中推广「纵横输入法」的同仁们一些参考。

　　最后笔者要呼吁，今后的纵横码大赛是否可以考虑为这些特殊的参赛者设立一个「特别组」。这不仅体现了大赛关爱残疾人的人道主义精神，更能使大赛显得公平合理，使「纵横输入法」成为最「人性化」的中文输入法，使「纵横输入法」比赛成为最科学、最权威的中文输入法大赛。

　　衷心祝愿「纵横输入法」成为中文输入的首选输入法！