浅谈纵横码训练教学

浅谈纵横码训练教学
韦慧涛
（广西省柳州市展南希望小学）

　　2005年5月20日，笔者参加了苏州大学全国首期「纵横输入法师资提高和教学骨干培训班」的学习。来到这里培训之前，笔者从未接触过纵横输入法。短暂的两天学习，笔者对纵横输入法产生极大的好奇心：竟有如此精妙、神奇输入法！笔者下定决心：培训结束，我要把纵横输入法带回到学校去推广和应用，并负责组织推广培训工作。

　　我校是贫穷、落后、偏远、信息闭塞的一所山区小学，学生从未接触过计算机，完全是从零开始学起，培训的过程肯定会遇到种种意想不到的困难。笔者首先在全校学生中挑选好的“苗子”，通过第一阶段的培训，从中选出手指灵活、反应灵敏，又能吃苦耐劳的学生接受第二阶段的专门训练，并安排他们在学校住宿。由于纵横码具有容易学、入门快、速度高的特点，学生很快就对纵横汉字输入法产生了很大兴趣。一个星期培训过后，我惊喜地发现：学生在学习纵横输入法的过程中都表现出一种积极、轻松的状态，进步也很快。

　　经过一个多月的刻苦培训学习，学生的纵横输入法水平得到飞快提高。功夫不负有心人，2005年8月，我校学生在参加“广东省首届纵横输入法输入速度和纵横应用大奖赛”中勇夺冠军，并且，我校所有参赛的学生都获得不同层次的奖励。

　　一个多月的教学培训工作，笔者对纵横码的认识水平有了很大的提高，也经常利用课余时间对纵横汉字输入法的学习软件和比赛软件进行实践和探索。

　　在纵横汉字输入法的训练教学过程中，笔者主要把握好以下六个方面。

1. 提高学生学习兴趣

　爱因斯坦说过：「兴趣是最好的老师」。兴趣是成功的起点和动力，有了兴趣，学生才能从想学纵横码，到学会、学好纵横码。当学生对某种事物产生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地进行学习。带兴趣学习，学生会全身心地投入，积极思考，甚至会达到忘我的境地。因此，在训练中，笔者特别注重对学生的兴趣、动机的培养。

　　(1) 对学生进行学习目的的教育。教学中，笔者通过列举大量事例来讲述计算器在现实生活中发挥重要的作用，使学生感受到熟练掌握计算器，会给自己带来很大的帮助，从而形成了学习动机。

　　(2) 在训练中，要对学生进行正确评价，适当表扬与鼓励。平时，注意发现学生的细微进步，并给予适当的表扬与鼓励。一方面，这是对学生学习态度和进步的肯定；另一方面，它能激发了学生的上进心、自尊心，使学生进一步产生提高学习成绩的愿望。当然，表扬应与严格要求结合起来。

　　(3) 在平时训练中，让学生互相学习、形成对比，也能调动学生积极向上、争取成功的积极性。

2. 大、小键盘并用训练，能快速录入文字

　　纵横输入法是一种运用「0-9」10个数字，可采用单手操作的方法。在训练中，我们运用双手操作，更能快捷地输入文本文字。刚训练时，学生都用单手操作。后来，发现学生手指较小，高速击键时，手指“搬”不过来，要想正确、快速输入文字，从基准键跨越到结束符，的确有些困难。我们为何不尝试用大键盘上的结束符呢？带试一试的想法，我们对学生进行大、小键盘（即左、右手）指法训练。开始，学生还不能完全适应，待他们操作熟练之后，发现这种方法能较快速地录入文字。

　　具体做法是：右手食指、中指、无名指，分别指定于4,5,6这三键作为基准键，食指主管1,4,7，中指主管2,5,8，无名指主管3,6,9，大拇指负责0，小指负责回车键；左手食指定位于大键盘的“←”键（即删除键），中指定位于“]”键（即记忆键），无名指定位于“ ’”（即词组结束符键），小指定位于“/”（即单字结束符键），大拇指定位于“→”（即跳格键）。在纵横码比赛期间，很多指导教师对我校参赛队员的指法表示称赞不已，并借鉴此方法培训学生。

3. 注重学生基本功的训练

　　培训开始，我们就很注意对学生进行指法、笔形、单字、字、词一键简码，二、三、四、多字词组的训练。特别是笔形、单字的训练。

　　每天在练习打文章之前，都要对学生进行5-10分钟的笔形、单字的训练。教师每天做好记录，课后学生可以随时查看自己的打字速度情况，在学生之间无形地形成了对比，并且形成了竞争意识。

4. 加强词组的训练

　　纵横码提供的词组达数万条之多，这是其它编码无法相比的。词组是构成文章的主要组成部分，所以词组在纵横输入法中占了很重要的位置，练好词组是快速录入文章的关键。在纵横输入法中，充分运用词组输入法，可以极大地提高录入速度。

　　纵横码词组易懂、易记，词组有二、三、四、多字词组，它们的编码规则分别为：“33”规则、“222”规则、“2112”规则、“21111”规则。

　　在实际训练中，笔者采取了“先易后难”的方法，有针对性进行练习，对学生进行反复强化训练，收到了良好效果。

5. 注重分词练习的训练

　　「纵横输入法2002简易版教学系统」中的「分词练习」是一个非常好的训练方式和手段。是我们学习纵横码的得力助手。我校的纵横码教学能取得如此好的效果，在相当程度上得益于这个教学软件。

　　我校队员参加的是儿童组，在练习录入文章之前，我们先让学生在一年级至三年级语文课文中划分词组，还从图书室中找一些相关年级的“作文”来划分词组。之后，教师从中选出一些古诗、写景或词组较多的文章，让学生自己输入这些文章。最后，让学生各自调入自己的计算机，用分词练习导入文章。在训练中，我采用启发和学生共同讨论的方式进行训练，并让学生养成爱动脑筋的良好习惯。

6. 综合文本的训练

　　最后一个阶段是单字、词组、词句融为一体的综合文本训练，要想真正掌握汉字录入，必须进行“实战”训练。练到这一步，笔者利用比赛软件进行测试、抽查。检查及测试，除了可以集中学生注意力，持续保持学生大脑的“兴奋”，提高上机效率外，还可以使教师及时获得学生训练状况的第一手材料，最后针对每个学生的实际情况，及时调整计划、内容，因人而异地制定阶段训练目标，避免了学生上机时的盲目性、随意性。同时，在练习综合文本时，教会学生练习方法：(1) 练习拆分文章中的词组，若是词组，一定要用词组输入法来录入；(2) 练习整句话的输入，这样更能提高录入文章速度。

　　到目前为止，纵横输入法的确是一种很先进的输入法。与五笔字形输入法、拼音输入法相比，它克服了五笔输入法中记忆量过大，字根分布过于分散的缺点；与拼音输入法相比，它避免了重码太多的缺点。

　　此文是笔者在纵横码教学中的一些具体做法，愿与大家共同探讨。