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纵横输入法在儿童和老年群体中学习个案研究
谢锡金 祁永华 岑绍基 林小苹
（香港大学教育学院）
1. 研究背景
形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展是关系现代社会经济能否持续快速健康发展，全民族科学文化素质能否迅速提高的一项重要举措。
因此，为能满足人们对新知识和新环境挑战的需要，必须创设快捷发达的传播知识信息的条件，开放互动的学习机制，实现充分的信息流入和内外沟通，使人们能够接受培训和提升自身能力。而这方面，先进的信息科技手段的普及尤为关键。
与计算器教育应用诸多方面相比，输入法或许属不起眼因素。然而输入法的变革，是计算器革命的重要组成部分，是普及计算器的关键。推广应用优秀的汉字输入法，让更多普通大众掌握先进信息技术手段，是中国走上世界不可或缺的一步。
2. 研究的需要
纵横输入法，是香港著名的实业家周忠继先生发明。这位年已八旬的儒商，认真严谨，刻苦钻研，十几年如一日，与苏州大学纵横信息技术研究所的专家学者合作，终于成功创造出为汉语言文字而量身订做的汉字输入法——纵横输入法系列软件。
中国内地现在流行的中文输入法编码有：汉语拼音编码，它虽说是许多人无师自通的最初选择，但仍把尚未掌握拼音的人拒之门外。由于中华民族语言愈百种，再加上汉语文的方言土语，自然使推广普及遇到了障碍。又如其它流行的编码输入法，有不少年轻的秘书或打字员使用，但对于记忆力较弱老年群体，要学习和记忆许多字根、编码等，实在困难，他们也因此容易失去学习兴趣。儿童记忆力虽强，但集中力较低，要他们生硬的记下这些编码，亦会影响学习兴趣。
纵横码，旨在发扬汉字的形体特点，让汉字卓越奇特的方块形体，在人们敲击键盘的学习中传承，而且亦发挥现代汉语的词组结构特色，大幅度提高汉语文字输入效率。取形自然，朗朗上口的四句口诀简单、准确、词库庞大，覆盖率高，词组输入，重码率低」。
经验证明，纵横码入门简单，简明易记，一般人在40分钟左右，便能认识掌握纵横码的基本原理。单手数字小键盘操作，不但便捷，而且击键速度很快（纵横码的比赛记录：5分钟输入汉字999个）。它个性化特色是功能强大，包括简码输入，定义编码等。
那么对于纵横码的培训推广，不同的年龄群体（如老年群体、儿童群体）反映如何？有哪些特点和规律？可行性和科学性表现何在？这些都需要开展研究与验证。
3. 研究的目的
纵横码问世十几年来，在全国的推广应用先前主要集中在上海及江浙一带。近几年，纵横码已扩展到广东及其它地区，并形成了新的学习高潮。
北京老教育工作者协会也于2003年9月16日成立了「纵横汉字信息技术应用研究会理事会」。他们开设了多期培训班，培训对像为老年朋友或社区街道干部、再就业青年，还有中央民族大学的在京藏族学生。培训网络从房山区成教中心到朝阳区妇联、亚运村，再推展到郊区门头沟。他们举办多次纵横输入法大赛，参赛的形式从个人发展到家庭老少齐参与。
上海市纵横码推广，最先由上海交通大学和上海大学成立了纵横计算器教育中心，对在校学生和下岗职工进行纵横输入法培训，并于2002年起对上海市老记者协会的老记者们开始培训。由上海电视大学制作的纵横码电视节目，已从2003年起，在上海教育电视台23频道开始向社会播放。由上海交通大学和上海大学合作制作的纵横码儿童软件，深受老师和小朋友们欢迎。2004年成立的上海老年大学纵横培训中心，报名参加培训的人十分踊跃。上海市青少年纵横汉字信息技术应用培训中心于2003年12月6日成立以来，积极举办了多场大、中、小学不同年龄组别的纵横码输入竞赛。广东与纵横码结缘仅仅一年的时间，但不管是白发苍苍的老年朋友，还是朝气蓬勃的青年人，或是天真活泼的幼儿园小朋友，大家对纵横码的认识、应用、切磋、尝试的热情，共同掀起了一个令人振奋的学习热潮。参与者不分年龄，均在因掌握了简单易学的纵横输入法，驾驭了一种新的信息化学习工具，感到无比的充实、满足和快乐。
综上所述，从北京、上海及广东的情况可见，在老年群体中开展纵横码的推广培训研究，意义重大，它将有利于老年人快速掌握计算器技能和知识。提高生活质量。同时，就儿童而言，发挥纵横码简单易学的特点，尝试将计算器学习的年龄提前到5-6周岁，将有利于培养适应新时代需求的人才。本研究探索幼儿和老年人学习纵横输入法的可能性。
4. 研究的设计
4.1 研究方法
本研究属于一个基础研究，选择多个个案，深入探索儿童及老年人学习纵横输入法的学习过程、课程设计和教学方法。
4.2 取样
儿童方面，由于参与机构不多，只选取代表机构。老年人方面，采用了机会取样方法，就研究者能接触到的老年纵横学习者，实时进行访谈。
4.3 搜集数据方法
本研究通过多重渠道搜集资料，包括：问卷调查、访谈、课堂观察、录像、文本分析等。
5. 研究的个案分析结果
5.1 不同学习群体认可列举分析
为了科学地评价这种信息化学习工具其新颖的特点为大众认可的程度，我们特别在北京师范大学珠海分校纵横南方科技中心第二期特许导师培训班设计调查问卷进行调查，以下特列举几组数据分析比较：
参加者身份如图1所示。
图1
说明：其它69%为退休的老干部或老年人。
年龄组别如图2所示。
图2
说明：50岁或50岁以上退休的老干部或老年人占64%，他们是闻讯后欣然前往的。
对计算器的熟练程度如图3所示。
图3
学习前掌握输入法的情况如图4所示。
图4
对纵横输入法的评价如图5所示。
图5
由以上数据分析可见，尽管参加学习的人来自不同的岗位（教师、教研员、校长，在其它栏目中，相当一部分是退休老干部），年龄组别不同对计算器的熟练程度参差有别，学习目的也不尽相同，但他们对纵横输入法的简单易学、规则易掌握、输入速度快、功能优胜的认可程度基本一致，且四次平均分高达4.73分（满分为5分）。
对于学习纵横输入法，不同的年龄群体有何不同的特点？反映所处不同区域的先导实验点又有哪些可借鉴的经验和做法？以下列举儿童和老年两组不同群体的数据及典型个案并加以分析。
5.2 纵横输入法能使儿童快捷学会使用计算器
5.2.1 研究理念
信息社会以其多元及丰富的媒体迅速地传递着信息，而这一切对于天真活泼，对新事物有着敏锐的好奇心和旺盛的求知欲望的儿童（6-9岁），刺激尤为激烈。
「儿童思维发展新论」和「儿童语言发展新论」的最新研究成果以及大量的调查资料表明，5-6岁的儿童，他们在日常生活与学习中，一般可以掌握2,000-3,000个汉语的单字或词组的口头词汇。
伟人邓小平一早就指出，计算器教育要从娃娃抓起。儿童获得语言的关键时期为0-12岁，最佳敏感期一般在9岁以前，由此我们萌发了在儿童群体（6-9岁）中进行纵横码学习应用的尝试的决心和勇气，并且很快就得了一批积极的支持者和热情的实践者，并获得了初步经验。
5.2.2 案例列举
例1：广东省潮州市昌黎路小学儿童班纵横码学习活动课案例（学生已接受过纵横码培训）。时间为40分钟。
(1) 活动目的
为了巩固刚刚学习的纵横码知识，使学生熟练掌握纵横码规则，设计游戏、抢答、接龙、表演等多种活动形式，指导儿童快速掌握和运用纵横码方法和规则输入汉字。
(2) 活动环节
课前热身，歌曲记口诀；
纵横乐园，自由学软件；
笔形测试，竞争树自信；
简码复习，知识巧积累；
输入接龙，合作手拉手；
自我表演，展示新自我；
纵横应用，读用相结合；
全课小结，激励鼓斗志。
(3) 活动流程。
（图6）
纵横乐园：是指在学习纵横输入法的过程中，教师指导学生使用上海交通大学和上海大学合作制作的纵横码儿童学习软件。因为软件界面鲜艳夺目，学习较有趣味性，计算器反馈生动活泼，其活动流程如图6所示。学生一人一机自由选择内容进行练习。
笔形测试：是指使用纵横输入法2002简易版第二版的教学软件内容「纵横汉字训练」中的「笔形训练」，并设定时间进行测试。「一分钟笔形测试」，是指老师让学生进行纵横输入笔形训练的一分钟测试。
回答简码知识：该环节是指老师要求学生强记纵横码软件──苏州大学纵横信息研究所与香港丰利科技有限公司合作研制中的简码知识，并凭记忆脱口回答这环节的设计，旨在培养学生边记边巩固的良好习惯，同时通过实时回答，与全班同学共同分享学习过程。
接龙小游戏：接龙游戏是老师设计出来的一个有特色的活动环节，它设计3人一小组的文字输入接龙，可用不同的训练内容，如「笔形训练」、「彩色汉字」、「单字训练」、「词组训练」等，并策划A、B、C三个小组展开竞赛，既调动了学生的参与积极性，又使学习更充实有效。
例2：广东省潮州市绵德幼儿园（6岁小朋友，21人；纵横码学习课堂实录；学生已接受过纵横码培训）。时间为30分钟。
(1) 学习目的
通过表演、做游戏、背口诀、析实例、上机练习操作等活动方式，指导儿童轻松愉快地学习掌握纵横输入法。
(2) 活动环节
师问答，复习纵横编码顺序；
手拍手，集体背诵纵横口诀；
析实例，学习汉字编码方法；
上前来，复习纵横二字词组编码规则；
举实例，复习三字、四字词组及简码的编码规则；
上计算器，操作演练纵横输入法。
(3) 活动流程如图7所示。
（图7）
5.2.3 比较分析
就儿童组而言，潮州市昌黎小学与潮州市绵德幼儿园培养儿童掌握纵横码的学习过程，既有共同之处，又各具特色。
(1) 共同之点——由简导入，从游戏中学习
简单明白，是纵横输入法基本原理的突出之点，加上笔形代码的四句口诀，自然准确、朗朗上口。两位老师都能准确地抓住这一点，将教唱《纵横码歌》、背口诀，当做学习之入门之招。这对儿童来说，将本来是陌生的、学习有一定困难的计算器入门知识变成他们所喜欢的、愿意去接受学习的儿歌和口诀，让他们在轻松与欢快之中，在被激发出来的兴趣和热情驱使下，快乐和快捷的学会用计算器。
两个个案根据幼儿的心理特点，善于创设宽松愉快的学习环境，引导孩子们在玩中学习纵横码。在学习纵横码的过程中，老师常常鼓励孩子向去发现、去学习、去自我创造。
(2) 不同之处——大胆创新，各显特点
从以上两个教学个案来看，老师都能在大胆的创新中，为我们提供有参考价值的各具特色的经验，引发我们进一步的思考与探索。
个案1的教学过程十分注重学生学习兴趣点的诱导和激发。老师设计的教学环节十分新颖有趣，如纵横乐园玩一圈、一分钟笔形测试、抢答强记简码知识、接龙小游戏、自选项目我表演，并且注重多种形式的配合和互补。从学习过程来看，教学设计时而一人一机个别学习，时而集体讨论，共同分享，形式活泼多样，相得益彰。
个案2则注重将幼儿学习视觉感知与纵横码的取码规则相结合。例如，采用直观的教具教图，以色彩鲜艳及不同颜色标示出笔形和编码，引导小朋友辨析和理解。同时，学习过程中也多采用儿童教学软件，让小朋友们自由选择地学习。多设计比赛，刺激和调动小朋友的学习积极性，而小朋友们所获得的成绩，又极大地鼓舞了老师。
以上两个个案均表明，幼儿学习纵横输入法，对孩子的注意力、观察力、记忆力、认字能力、思维能力等方面都有很大的帮助。
然而，此研究刚刚起步，探索还待深入。我们面前仍有许多待研究的课题，例如，如何将纵横码的学习与汉字词的学习相结合；掌握了纵横码的学生如何将其技能运用于学习当中，在学科教学中如何运用纵横码的特点功能，这都需要进一步研究和进行典型个案跟踪。
5.3 纵横输入法使老年朋友们愉快地与计算器交上了朋友
5.3.1 研究理念
随着社会人口老龄化程度的日益提高，联合国提出要建立不分年龄、人人共享的社会。因此，积极研究学习行为终身化，学习体系社会化之同时，鼓励和帮助老年人掌握新的信息化科技知识，消除老年生活与现代科技之间的鸿沟，以利于推动社会信息化、现代化的建设进程。
纵横码是得到四角号码的启发而加以创造发展的汉字编码法。对于纵横码的口诀，老年朋友一见如故，这与他们当年求学时谙熟于心的规则相当吻合。再加上纵横编码、词组等规则简易明了，因而对于学习纵横码，老年群体反映热烈。多少场演示报告现场，那种群情激昂，兴奋激动的场面，真叫人难以忘怀。例如，前不久，广州南方医科大学举办了一场纵横输入法演示报告会，几百名老军医、老专家时而翘首聆听，时而高声呼应，整个会场洋溢着一种高涨的学习热情。正如有一位老同志说那样：「纵横码把我带进了丰富的计算器世界，现在我可用纵横码输入汉字，浏览网页，了解世界，搜索健康信息，收发电子邮件，与亲友沟通信息，纵横码给我生活带来无穷乐趣。正是这股无穷乐趣之动力，驱使无数在战争年代驰骋沙场、建设年代屡立功勋的功臣老骥，再伏上现代信息化纵横之枥，愉悦于掌中键盘。
据不完全统计，纵横输入法传入广东仅一年，广东便已有超过10所老干部大学，几千名老年朋友学起了纵横码，顺利地与计算器交上朋友。纵横码将形码数码相结合，解决了中老年拼音知识贫乏而音码输入法难以掌握的难题，真正给中老年人学计算器带来了福音。
5.3.2 案例列举
例3：潮州市老干部大学纵横输入法培训实例。
具有悠久历史文化传统而民风纯朴的古城潮州，是纵横输入法推广培训的先导实验区，是尝试老年—青年—少年—儿童一条龙的示范点。它瞩目的成绩，来自于一批热情为纵横码推广出谋献策的潮州老干部们。
2004年4月下旬，在周忠继先生的直接支持和潮州市委领导和老干部的重视下，潮州市老干部大学设立了中国南方地区（广东省）第一个纵横码输入法培训中心，并开始向潮州市的老干部大学学员、潮州师范学院、潮州市教育局等单位推广介绍纵横输入法。他们还自编讲义、复制教材，面向社会招收热心学习纵横输入法的学员。据统计，潮州老干部大学纵横培训中心成立以来，开办培训课程共6期，接受纵横输入法系统培训的学员有126人，听了纵横输入法推广报告的参加者有近千人次。
潮州老干部大学还将与潮州师范学院合作，把纵横码培训与全市师资培训结合起来，并努力将其推广到各学校、各系统中去。
潮州老干部大学培训选拔出来的学员，参加2004年9月于珠海举办的「华南地区纵横杯汉字输入法大奖赛，荣获中老年组团体最佳成绩奖和个人一、二、三等奖。在今年举办的广东首届纵横汉字输入法输入速度和纵横应用大奖赛中，有学员的输入速度高达333字/5分钟。
潮州老干部大学开展纵横码培训，为潮州人民做了一件大好事，并在潮州市民中传为佳话，口碑极好。
例4：广东老干部大学纵横输入法培训实例。
具有15年光荣历史的广东老干部大学，自从2004年3月3日开设第一场近200人的纵横输入法报告会后，于同年8月成立了纵横输入法培训中心，开始对老干部进行纵横码系统培训。仅仅一个来月的培训时间，他们选拔出优秀队员参加华南地区纵横输入法大奖赛，其中某队员以132字/5分钟的优秀成绩荣获三等奖。
广东老干部大学在2006年春节前后举办两期纵横输入法培训班，参加培训班的近百名干部学习热情高涨，学习信心十足，学习效果良好。
6. 研究结论
本文就纵横输入法在两个年龄不同的群体中推广和学习，开展了有效的个案研究。许多老年朋友因此凭借纵横码，掌握了丰富的计算器知识与技能，提高了老年生活质量。研究个案总结的经验和范例，为同类研究提供了有价值的示范和参考。小朋友学习纵横码的个案明确说明，小朋友学习计算器的热情是主动的、积极的，通过计算器学习语文是有效的。但由于研究刚刚开始，有待于反复观察及验证。
可以预见，纵横码走进大、中、小学，将可以为信息技术与课程整合这一教学改革的重要课题做出贡献。如何配合实现个性化的阅读与写作，协调教学设计的预设和教学过程的非预设，促进学生创新应变能力的培养，亦将是很有现实价值的研究课题。
