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淺淡縱橫碼教學的幾個環節
江蘇省建湖縣上岡中學 沈宗春

  漢字,作為中華民族燦爛文化的結晶,在人類文化發展的長河中,曾是那樣的璀璨奪目、光彩照人;漢字的發明,曾使無數中國人引以為驕傲和自豪。然而,當人類進入20世紀,隨著計算機的問世、推廣和普及,漢字成為掌握現代化工具──計算機的「攔路虎」,它使人們在現代科學技術面前望而卻步。由於漢字是一種象形文字,由基本筆畫和部首構成,而計算機則是西方文化的產物,它處理信息的基本單元是英文字母和阿拉伯數字。一方面,計算機處理英文信息比處理中文快,另一方面中文信息的輸入速度較英文慢得多。為解決中文信息的輸入問題,許多學者、專家,付出了艱苦的努力,研製出幾百種乃到幾千種漢字編碼輸入法,呈現出萬「碼」奔騰的局面。然而,在眾多的編碼方案中,能夠真正經得起用戶檢驗的、成功的編碼卻不多。筆者從事中學計算機教學多年,曾教過多種漢字編碼輸入法,如:五筆字型、自然碼、區位碼、表形碼等;發現學生掌握的效果不甚理想。一個偶然的機會,我接觸了縱橫碼,並嘗試在學生中推廣,取得了較好的效果。現就個人的體會談談有關縱橫碼的教學方法,以便和大家探討。

  一、熟練記憶

  任何一種漢字編碼都有一定的規定、規則,縱橫碼亦不例外。要想掌握縱橫碼,就必須熟記它的某些規則;如:筆形代碼口訣、主部首口訣、主部首取碼規則、字身取碼方法和字身補碼規則等。只有熟記了這些規則、方法,才能為學好縱橫碼打下一個良好的基礎。因此,我在縱橫碼教學過程中的第一步是要求學生熟記有關的規則。

  二、準確理解

  要想學好縱橫碼,僅僅靠死記上述有關的規則是不夠的,還必須準確理解這些規則和編碼方法。其實,縱橫碼的編碼方案是有規律可循的。如:筆形代碼就是我們熟悉的四角號碼口訣,主部首的取碼是用一位數字代碼表示13個主部首,分別取該部首的第一個筆形代碼,其餘42個主部首則用兩位數字代碼表示,這兩個數字分別是取該部首字形的上下或左右筆形代碼。通過分析,學生們就不難理解:「王」的代碼為11,「厂、皿」的代碼為71,「气」的代碼為87(其中「ば」和「諢v兩部首代碼必須強記),從而使學生在理解中加深記憶,讓他們感到學縱橫碼不再像學其它編碼法那樣枯燥無味。同時,通過對縱橫碼編碼方法、規則的分析,還能加深同學們對漢字構成的認識和理解。

  三、勤於練習

  通過上面兩個環節的教學,學生們對縱橫碼在理論上有了一定的了解,但正如學游泳的人必須下水游一樣,縱橫碼教學的第三個環節是指導學生上機練習,縱橫碼不僅編碼科學、易記,而且還有相應的學習軟件。在縱橫碼教學的第一節實驗課上,我要求學生首先閱讀軟件的系統說明,然後使用演示部分;通過演示軟件的使用,學生對編碼規則有了更深的理解;接著指導學生進入縱橫漢字訓練課程的學習,由於縱橫碼採用「0-9」十個阿拉伯數字對漢字進行編碼,它與大多數採用英文字母編碼的漢字編碼輸入法相比,僅利用小鍵盤就可以實現漢字輸入,這樣便大大提高輸入速度,學生無須記住26個英文字母在鍵盤上的位置就能盡快進入「角色」,實現盲打。在練習過程中,我要求學生從第一課開始踏踏實實、循序漸進。事實證明,只要多操作、勤練習,就能迅速提高漢字輸入速度。

  四、適時測試

  練習是提高輸入速度的重要保證,而測試則是對學習的全面評估。學生對縱橫碼掌握的程度(如編碼的準確程度、輸入的速度快慢等),教師必須及時了解,以便調整教學進度、改進學生的訓練方法。在縱橫碼教學過程中,適時地利用測試軟件對學生的學習情況進行檢查,對學生出現的有關問題進行及時的解決,這大大地提高了教學效果,從而達到事半功倍的效果。

  五、重視反饋

  學生學習了縱橫碼後,總會有這樣那樣的建議或想法,如要求與其它編碼法的比較、要求突出講述編碼規則的難點、學習的重點等。作為教師應高度重視學生的這些意見,並加以歸納、整理和思考,以便在以後的縱橫碼教學中,能更突出重點,強調難點,使學生在較短的時間內盡快掌握縱橫碼。

  以上是我在縱橫碼的教學過程中所採取的幾個步驟。實踐證明,教者在課堂教學中只要緊扣這幾個環節,不僅教師教的輕鬆,而且學生學得愉快,容易接受,效果較好。

  總之,作為漢字輸入方法的一種,縱橫碼從一開始問世,就已經被中小計算機教師採用,被廣大學生所接受,這充分說明縱橫碼有著極強的生命力。我們衷心希望在科研工作者的努力下,經過廣大中小學計算機教師的推廣和普及,縱橫漢字輸入法必將更加完善,更加深入到我們的社會生活中,成為我們使用現代化工具——計算機的好助手。